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明确观察学习内容，活用替代型教学策略

确定观察学习主体，巧用生成型教学策略

挖掘观察深度与广度，探索新生成型教学策略

文章摘要:<正>21世纪的今天,科学技术不断发展,人类在科技的帮助下认识、了解了许多科学秘密,也推动了社会经济发展。科学技术的进步对每一位公民的科学素养提出了新的要求。何为科学素养?在教育部制订的《义务教育小学科学课程标准》中有这样明确的定义:"科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。"在国家"立德树人"教育根本任务的引导下,小学科学课程立足国情,结合时代特点,再根据学生成长规律和社会对人才的需求,

文章关键词:科学观察,培养学生,科学素养,教学策略,实验教学,策略探究,

论文作者:赖景玉 

作者单位:福建省霞浦县第六小学 

论文分类号: G623.6

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文章来源：《小学科学》 网址: http://www.xxkxzz.cn/qikandaodu/2021/0908/951.html

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