小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计

教学背景分析:

《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。

在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。让学生用感官(眼、鼻、舌)运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的技能，如怎样闻气味、尝味道等。

教学设计思路

教学目标

科学概念

1.通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2.通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、易流动的物体叫液体。

过程与方法

1.运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述

2.能够运用感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观察是常用的科学方法。

情感、态度、价值观

1.体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。

2.在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。

3.进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。

教学重点:

学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。

教学难点:

学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。

教学准备:

1.教师准备:教学课件、不同形状的.器皿、白醋

2.分组材料:透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表

实验表

板书设计:

教学过程设计:

一、创设情境导入

谈话:(出示一瓶白醋)猜猜今天老师带来了什么?你的依据是什么?

学生发言

讲述:要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法?(课件出示:眼看、鼻子闻、嘴巴尝)(当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。)

二、探究水的特点

1.观察水的特点

谈话:现在用各种方法观察水，找一找水有哪些特点?

学生分组观察，完成实验记录。

学生交流、汇报。教师根据汇报板书:无色、无气味、无味道、透明的

教师引导学生注意区分气味和味道

讲述:通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点是:无色、无气味、无味道、透明的。

2.辨认各种液体

谈话:现在这有四种液体--糖水、白酒、牛奶和水，你能又快又准确地把这瓶水找出来吗?学生分组活动:辨别各种液体

学生交流

引导学生叙述判断的过程，首先用眼睛看，看是否有颜色、是否透明，找到牛奶;接着用鼻子闻，看是否有气味，能找到醋;最然后用舌头尝，看有什么味道，能找到糖水;只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。

(板书:观察顺序:看→闻→尝)

三、认识液体

谈话:刚才我们通过牛奶，糖水，白酒和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共同点吗?

教师演示:往不同形状的器皿里倒液体。

学生观察

讲述:像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。(板书:没有一定形状)

四、布置作业

谈话:上完这一课，你有什么收获?你还有什么问题吗?

讲述:水是我们身边最常见的液体，生命离不开水，关于水还有许多奥秘，我们下节课继续学习有关水的知识。

文章来源：《小学科学》 网址: http://www.xxkxzz.cn/zonghexinwen/2020/1017/467.html

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